一句话，是的！这永远不够，也不能固步自封，但在美国和其他国家，三十年来我们有确凿的证据表明，当学生和他们的学校对他们的学习内容和学习效果负责时，他们会学得更多。虽然测试不是衡量这一点的唯一可能方法，也不是完美的方法，但它是有效的、相当准确的、比大多数替代方法更客观的，而且相对容易解释和理解。
教育问责制可以看作是一个三脚架，尽管许多人更 加密货币数据 喜欢增加了第四条腿的版本，即能力建设。
第一阶段制定了期望结果，通常以学术标准的形式列出学生在学校学习的关键阶段应掌握的技能和知识。近几十年来，这主要由于联邦政府的要求，通常意味着核心科目逐级学习期望，从英语语言艺术和数学开始。其他期望结果，如高中毕业或大学和职业准备，可能会被添加或替换。
第二步是制定和使用衡量标准，以衡量学生个人、课堂、学校、学区、州和整个国家实现（或未实现）这些期望结果的程度。这通常采用各种标准化测试的形式，尤其是学校本身之外的年终评估，通常由州政府管理并与其学术标准保持一致。
三脚架的第三条腿包括奖励、福利、处罚、变革和干预措施，这些措施是根据学生、教师、学校或学区实现预期结果的情况而采取的。后果有多种形式，有时是自发的（例如当教师或学校改变其做法或家长将孩子转入或转出某所学校时），有时是外部强加的：一方面是金星和蓝丝带，另一方面是重组、留校察看、人员变动，甚至学校关闭。